ملخص الأفطار التي طرحت في منتدى التنشئة اللغوية للطفل العربية
د. عبد العزيز تركي السبيعي:
– لا توجد سياسة منفردة لتعليم اللغة العربية.
– لا بد من كتابة سياسة تعليمية تواكب التطور.
- · د. عبد الله الدنان :
– اللغة العامية لغة واللغة العربية الفصحى لغة أخرى.
– هناك ازدواجية بين لغة الطفل في البيت ولغته في المدرسة.
– الجامعات العربية لا تخرج متحدثين باللغة العربية وإنما عارفين بقواعد اللغة.
– للأسف قرارتنا تبنى على الانطباعات ولا تبنى على الدراسات.
– الطفل مزود بقدرة فطرية على اكتساب اللغات.
– في كندا هناك تجربة تعلم 7 لغات في آن واحد للأطفال من عمر 2-3 سنوات.
– وهم سائد أن العامية تهدم الفصحى.
- · د. علي الكبيسي :
– عملية اكتساب اللغة سابقة على عملية التعلم، والاكتساب فطري أما التعلم فمقصود.
- · وسائل تنمية المهارات اللغوية لدى الطفل :
1- الاهتمام بالمحتوى الذي يقدم للطفل من حيث الكم والنوع يكون منوعًا وملبيًا لحاجات الطفل.
2- كيفية تقديم المحتوى: إيجاد وسائل جذب للتفاعل.
3- المعلم لا بد له من مواصفات تراعي ظروف الطالب ومشاعره.
– لا بد من ممارسة اللغة : سماعًا وكلامًا وغمسه في اللغة وزيادة حصيلته اللغوية.
– نحن بحاجة إلى مدونة عربية للرصيد اللغوي للطفل.
- · د. بشير العبيدي :
– اللغة العربية وجدت لمدة 800 سنة في الأندلس.
– اللغة العربية هي الثانية في فرنسا وبلجيكا.
– في الغرب نعاني من ندرة وجود المعلم العربي المتقن.
– نحن بحاجة إلى إطار مرجعي لتعليم اللغة العربية.
– المسؤولية عن اللغة العربية مسؤولية الأسرة والمنظمات الأهلية مثل الجمعيات والمراكز.
– توفير الإمكانيات لإنشاء معهد نموذجي لتخريج المعلمين.
– تطوير المناهج والمقررات على أسس عالمية.
– اللغة العربية تشهد نموًا في عدد المتعلمين من العرب ومن غيرهم.
– يوجد 2000 كلمة من العربية في اللغة الفرنسية وتستخدم بشكل يومي.
- · د. لطيفة النجار :
– تطوير اللغة يحتاج إلى مراكز بحث علمي تدرس واقع اللغة وهذه مراكز بحاجة إلى دعم.
– خدمة العربية : من خلال تطوير وسائل النشر.
- · أ. علي الريس :
– في الإنتاج الإعلامي يتفوق الممتع على المفيد.
د. عبدالله الدنان :
– اتقان اللغة العربية ضرورة حضارية.
– معدل النشر الكتاب في إيطاليا 100 ألف نسخة بينما الناشر العربي ينشر 1000 نسخة فقط.
– ليتوانيا عدد سكانها 7 ملايين نسمة وتترجم أكثر من الدول العربية مجتمعة.
– من صف 7-12 علمي يعطي الطالب 1280 حصة لغة عربية، بينما اللغة الانجليزية الطالب يعطى حوالي 500 حصة فقط.
– مشكلتنا الحديث بالعامية في الصفوف الدراسية.
– يمكن اتقان اللغة العربية بدون معرفة القواعد، فالعرب كانوا يتحدثون بالفطرة والسليقة.
– العامية لغة والفصحة لغة وليس هناك تقارب بينهما.
– العامية تتعلق بالضمير ولها حركاتها.
– أكثر من 180 مدرسة عربية تم تدريبهم على نظرية تعلم اللفة العربية الفصحى بالفطرة والممارسة.
– التجربة ناجحة في الروضة والابتدائي ونتائجها أفضل.
– في عُمان تم تدريب 60 مدرب لتدريب المعلمين.
– في قطر 17 مدرسة تطبق النظرية.
– مدة الدورة 10 أيام لمدة 3 ساعات يوميًا.
– برنامج افتح يا سمسم بني على أبحاث علمية واستخدم اللغة العربية البسيطة الصحيحة.
- · د. فؤاد بو علي :
– عدد حصص اللغة العربية في المغرب 1660 حصة بينما تبلغ 576 حصة فقط في بريطانيا.
– نظرية “إنغماسية ألفا” أعطت نتائج مشابهة لنظرية التعلم بالفطرة والممارسة.
- · د. وليد العناني : أثر اللغة الأجنبية على اللغة العربية
- · تعلم لغة أجنبية :
1- مرحلة الطفولة مناسبة لتعلم اللغات : قبل سن ( 12-16 ) سنة.
2- ينبغي تعلم اللغة الأجنبية بعد اكتساب اللغة الأم واتقانها.
- · ثنائية اللغة :
1- متوازنة في تدريس اللغتين وهي مفيدة.
2- مهيمنة: هيمنة اللغة الأجنبية على اللغة الأم وهي ضارة وسلبية.
– الدراسات الحديثة تقول يوجد نظام تمثيلي واحد للغات ينشعب إلى قسمين واحد للغة الأم وواحد للغة الأجنبية لدى الشخص ثنائي اللغة.
– التمكن من اللغة الأم مفيد في تعلم اللغة الأجنبية.
– د. علي الحمادي
- · مسؤولية تعليم اللغة العربية :
1- الأسرة تغير قناعات – إحياء تراث – قصص قبل النوم.
2- المدرسة : صراع بين أصحاب المعايير وأصحاب المبادرات.
3- المؤسسات التعليمية.
- · د. محمد المعشني : دور الأسرة.
– لا يوجد بديل للأسرة وهي التي يجب أن تقوم بهمة تعليم اللغة العربية.
– لا حياة لأمة بدون لغة.
– اليهود أحيوا لغتهم بداية من عام 1880 بواسطة المفكر اليهودي اليعازر بن يهودا.
- · رانيا زغير: الكتابة الإبداعي للطفل
خطوات كتابة القصة للطفل:
– استلهام الأفكار وإيجاد موضوع.
– من الخربشة إلى ولادة النص.
– التفحص.
– ترك مسافة بين الكاتب والنص.
– التخلي : قطيعة ومصالحة.
– التوضيب : إخراج وطباعة.
– التسويق والبيع.
- · الكاتب المبدع :
– يبحث عن مواضيع وأساليب بديلة في طرح الأفكار.
– يلاحظ التفاصيل ويعاملها برفق.
– الاندهاش وكأنه خلق للتو ( القدرة على خلق الدهشة لدى الطفل).
– تصميم وإرادة قوية.
– يتجاهل تعليقات الآخرين ونقدهم.
– لا تخش الفشل.
– لا يجب الروتين.
– يتفحص العالم قدر المستطاع أي يندهش به وكأنه شيء خلق للتو.
– لديه أهداف واضحة.
- · القارئ العظيم :
– يستخدم خياله.
– يجد نفسه في شخصية روائية.
– ينضم لنادي الكتاب.
– يفضل قصة مليئة بالأحداث والحوارات.
– يشاهد كتابه في فيلم.
– يمتلك ذاكرة جيدة.
– يركز على الزاوية الاجتماعية والاقتصادية.
- · أ. إبراهيم سند : استراتيجية القبعات الست
– التفكير الياباني يقوم على التوازي فكرة توازي فكرة، وعند العرب التفكير يقوم على الجدال.
– التفكير السداسي : هناك دائمًا صراع بين الأفكار.
– إدوارد ديبونو يقترح فض الاشتباك والبدء بفكرة واحدة.
– البيضاء : حيادية ويتم فيها جمع المعلومات المتوفرة والمفقودة.
– الصفراء : التفاؤل والإشراق.
– الحمراء : المشاعر القوية الدافعة للعمل والإنجاز.
– السوداء : التشاؤم والجوانب السلبية : اتقاء المحاذير.
– الخضراء : الإبداع وطرح سؤال ماذا لو؟
– الزرقاء : الشمول والعموم والإحاطة بكافة الجوانب ويعقبها اتخاذ القرار.
- · محتويات القصة :
– المقدمة.
– الشخصيات : القبعات الست.
– الحدث المتصاعد.
– القمة : القبعة السوداء وتمثل العقدة.
– الخضراء : الأفكار.
– القبعة الزرقاء : النهاية.
